P-KAP

Doporučení směrem ke školám

Nebojte se zkoušet nové věci, vstupovat do kontaktu a spolupráce – i počin, který není plně úspěšný, školu posílí a dá se z té zkušenosti čerpat, doporučuje Mgr. Dana Michálková, předsedkyně předmětové komise výuky cizích jazyků SŠ stavební Třebíč.

Kamil Ubr, který má nyní v NPI na starost koordinaci a řízení kurikul a za sebou má dlouholeté zkušenosti z působení v Kraji Vysočina a v realizačním týmu KAP tohoto kraje, doplňuje: Nebojte se hledat - pedagogy, sociální partnery ve svém okolí i v rámci republiky. (Připomeňme, že školách jsou pro jejich projekty a plány k dispozici také odborníky Edusítě, sdružené v online Katalogu odborníků ve vzdělávání, v němž lze filtrovat podle oblastí i regionů a s příslušnými odborníky se lze jednoduše a přímo spojit prostřednictvím profesní sítě LinkedIn.)

Naučme se podpořit a prodat to, co je dobré – a přiznat si, v čem dobří nejsme. Přemýšlejme o vlastním stylu práce, o fungování naší organizace/školy a o možnostech, jak víc zapojit spolupráci s partnery, doporučuje Ing. Lenka Henebergová, koordinátorka Erasmus+ z Domu zahraniční spolupráce

Více si předávejte příklady dobré praxe - mohou být motivující i pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, doporučuje Mgr. Soňa Novotná Knotková, PhD., metodička a vedoucí oddělení cizích jazyků CERMAT.

Doporučení pro školy i další aktéry akčního plánování na krajské i národní úrovni

Pokud chceme nějaké změny, tak musí být komplexní, obsáhnout všechny změny vzdělávání. Pokud se nezapojí všichni aktéři v kraji, nedosáhneme cílů. Je zároveň třeba mít vymezený cíl, se kterým se ztotožní i vláda (navrhnout nástroje, které budou k cíli směřovat). Potřebné je zapojení všech složek vzdělávání a nastavení požadavků z národní úrovně. To zdůraznila Mgr. Soňa Novotná Knotková, PhD., metodička a vedoucí oddělení cizích jazyků CERMAT, která zároveň ze svého úhlu pohledu dodává: Musíme nastavit srovnatelnost všech jazyků. Nedaří se mít certifikovanou maturitní zkoušku. 

Bc. Jan Honomichl z Krajského úřadu Plzeňského kraje připomínál, že NPI a další instituce by mohly zkusit pracovat se zřizovatelem, kteří mají velkou pravomoc směrem ke školám – ukázat zřizovatelům kvalitní školy v jejich území a motivovat je a inspirovat, aby podobných škol chtěli mít více. Ukázat, že cesty jsou a jde to.

Neformální networking na téma Výuka odborné angličtiny – Retrospektiva za školní rok 2020/2021 

Co zlepšení brzdí? 

• výuka odborných předmětů – vysoký věkový průměr učitelů 
• nedostatek možností, jak si ověřit jazykové dovednosti (stáže), nevhodné materiály bez poslechů, cvičení a testů 
• časová náročnost přípravy výuky bez výukových materiálů 
• učebnicová výuka bez aktivit a kreativity žáků 
• jazyková ne/vybavenost učitelů odborných předmětů 
• nedostatečná motivace učitelů 
• málo odvážných/nadšených učitelů 
• dostupnost inspirace 
• věková struktura sboru 
• absence vzdělávání pedagogů v cizích jazycích 

Jaká jsou rizika? 

• Nekoncepčnost ze strany MŠMT – šablony, které skončí, odstoupení od jednotné úrovně profilové části maturitní zkoušky z CJ 
• ztráta motivace, nedostačující progres, vyhoření a/nebo přetížení učitelů, odpor žáků učit se v kurzu mimo rozvrh hodin 
• nedostatečná zpětná vazba směrem k žákům ve výuce 
• pokles financí 
• rozpadnutí týmu 
• využívání didaktických pomůcek 

Jaký je cíl a vize? 

• nevychovávat pouze člověka pro lokální trh, tlak zaměstnavatelů na školský systém 
• motivovaní učitelé, příklady dobré praxe ostatních škol, podpora vedení a zřizovatele 
• zvládnutí odborného jazyka a posunutí úrovně jazykové všech učitelů 
• předpokladem je odvážný/nadšený učitel, spolupráce mezi odborným učitelem a jazykářem 
• praktické využití odborného jazyka 
• podpora týmové práce (student a učitel jsou si rovni a partneři) – i učitel může ukázat, že v jazyce překračuje hranici své komfortní zóny (osměluje se, tápe, učí se, dělá chyby) – je to pro žáky povzbuzující 

Co může pomoci zlepšit výuku odborné angličtiny? 

• motivace učitelů, ochota a touha po osobním růstu, podporující vedení 
• cílová motivace (např. certifikát) 
• prakticky využít jazyk – podpora mobility, hostitelství – jazyk jako nástroj komunikace, dorozumění (chyby jsou podružné), ne jako disciplína, předmět (chyba snižuje známku) 
• sdílení zkušeností 

Kdo může pomoci zlepšit výuku angličtiny? 

• vstřícné a chápavé vedení školy 
• podpora zřizovatele – víceleté programy pro tandemy učitelů 
• rodilíý mluvčí, výměnné stáže 
• proaktivní učitelé 
• zájem studentů 
• proaktivní učitelé